「學習力」的培養
貴州母嬰服務解讀
背古詩當然是好事，孩子的記憶能力、語言能力以及對情緒表達的控制能力，都能在學古詩、背古詩的過程中有所展現。
可優質學習能力的另一個重要因素，卻有可能被「死記硬背古詩」波及：大腦只有在適當的壓力水平下，才能比較好地開展認知活動。當背古詩成為一種「強迫性學習」的時候，會給孩子帶來很大主觀壓力。在這種情況下，孩子對背古詩的負面感受，往往會超過其積極影響。
相比起這種集中式練習，「間隔練習」和「多樣化練習」會對孩子學習能力的培養幫助更大。
1、間隔練習
指的是時間上的間隔。拿背古詩這件事來舉例，睡覺前背、早上醒來以后再背，效果會比在一段時間內突擊式地背誦好。
之所以會這樣，是因為新記憶在大腦中需要跟已有認知聯系在一起才穩固，而這個過程需要幾小時到幾天不等的時間。有間隔的練習才能讓孩子更好地完成對知識的學習。
2、多樣化練習
指的是形式上的多樣化。在背古詩的同時去學學成語故事、或者聽聽散文朗誦，都算的上是多樣化的練習。這會讓孩子們更好地去了解不同的知識背景，同時辨識不同學習素材之間的差異，最終有「隔山打?！沟男Ч寣旁姷膶W習也得到相應提升。
「社交力」的培養
貴州母嬰服務解讀
孩子不打招呼，很大程度上是因為「陌生人焦慮」。這是一種非常正常的心理現象，絕大多數孩子一兩歲之前并不認生，而是隨著年齡漸增，才逐漸有了家長眼里不打招呼的「沒禮貌行為」。
實際上，人一多，關系就會復雜，交流難度也會更高，對于那些原本情況就不夠好的孩子來說，反而有可能逼得他們遠離群體。
對孩子社交能力的培養，不是一蹴而就的，我們可以做好以下兩點。
1、一對一的社交練習
比如一對一的聊天，問孩子一些半開放性的問題；讓孩子和安全的同齡人一對一交流。隨后再「小步快走」，循序漸進。
2、帶著孩子一起想象他人觀點
能夠對他人的觀點進行評價與預估，是非常重要的社交能力。在日常生活中，有很多東西可以幫助我們與孩子共同練習，提升對于他人想法與態度的敏感度，如故事書、動畫片、電視劇、電影、身邊人發生的事等。這種練習能幫助孩子在社交時更關注外界事物，可以盡快停止內在的消極。
「動手力」的培養
貴州母嬰服務解讀
其實，動手能力跟「腦」的相關性比跟「手」的相關性要更大。
比起一個勁兒的讓孩子練手工學剪紙，我們更應該給孩子的大腦提供一些「動手素材」。在我們的大腦中，有個非常重要的機制，叫做「心理意象（mental imagery）」。
最近幾年的認知神經科學研究發現，心理意象對于我們的學習和成長是非常重要的——讓一個高爾夫運動員想象自己在揮桿，都會有效提高他的成績。
而對于孩子們來說，讓他們玩一些需要動手的，同時強調不同組合的玩具，可以有效地在大腦中建立起相關的通路，這樣，他們能更好地去想象玩具的拼插與組合，進而提升動手能力。
「創造力」的培養
貴州母嬰服務解讀
很多課外輔導班都有教學進度、具體教案的限制，如果稍加觀察就不難發現，就算是繪畫、編程這類強調「創造力」的培訓班，都很難給孩子預留出真正強調創造力培養的優質空間。
實際上，對于年齡比較小的孩子，完全可以依托家長的有效指導和玩具的合理安排促進創造力的提升。
研究人員發現，無論男孩女孩，如果在小的時候就開始接觸空間玩具，待他們長大后，就會擁有更強針對于空間的創造力和智能水平，這是一種直接相關于數學、工程學與建筑設計等學科的智能。
「情商」的培養
貴州母嬰服務解讀
對于孩子來說，物權意識與地位意識都對情商有著非常重要的影響。如果我們一味地強調「謙讓」，其實是一件非常得不償失的事情。
要想讓孩子真正提高情商水平，家長應該先認識到：外向不是情商高的唯一正確表現，幫孩子尋找到適合自己的情緒表達模式是家長的責任。
在此基礎上，我們可以這么做。
1、情景演練
在投入復雜環境、接觸陌生人之前，作為孩子最親近的人，家長可以先跟孩子有一些情景演練，帶給孩子更多的練習。
2、提供良好的同伴社交平臺。
尤其是別讓孩子們之間的「玩起來」變成「搶起來」。比如在孩子做游戲的時候，如果只給他們提供「不可拆分」的玩具，這非但不會刺激他們合作，反而會刺激他們爭搶。
類似這樣的時刻，提供數量多、款式多、顏色雜的玩具，會是更好的選擇，也能讓孩子有機會和意愿與他人進行互動，甚至達成合作。
